Materská škola Budovateľská 8,Prešov

	S P R Á V A 
	o výchovno - vzdelávacej činnosti materskej školy 
	za školský rok 
	2009/2010

Východiská a podklady: 
Správa je vypracovaná v zmysle:
	
a)	Vyhláška Ministerstva školstva SR č. 9/2005 Z. z. zo 16. 12.2005  o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.
b)	Metodické usmernenie  MŠ SR č. 10/2006-R k vyhláške  MŠ SR č. 9/2006 Z. z. 
c)	Koncepcia  materskej školy na roky 2006-2011 
d)	Plán práce MŠ Budovateľská na školský rok 2007/2008
e)	Informácie o činnosti Rady školy pri. MŠ Budovateľská 8,Prešov.
f)	Ďalšie podklady (Hodnotenia tried,štatistika..) 

	Prešov 2010

I.	Základné identifikačné údaje o škole

1. Názov školy:  	MATERSKÁ ŠKOLA
2. Adresa školy :	Budovateľská 8, 080 01 Prešov
3. Telefón a fax školy :	tel. - 051/773 30 67
    Internetová adresa  školy:	www.ms-budovatelska.sk 
4. Elektronická adresa školy:	msbudovatelska@gmail.com
5. Zriaďovateľ školy:	Mesto Prešov, Hlavná 73, 080 68 Prešov
6. Vedúci zamestnanci školy :	Mgr.Eva Miklášová , riaditeľka školy(ďalej len RŠ)
	Zlata Šestáková – zástupkyňa riad. školy
		Johana Štefančíková, vedúca školskej jedálne
7.a Údaje o rade školy:	Z volieb , ktoré sa uskutočnili v jednotlivých kategóriách voliteľov (5.-13.marca 2008)zišli členovia RŠ pre funkčné obdobie marec 2008 – marec 2012.Zvolení zástupcovia za jednotlivé kategórie :
     Pedagogickí zamestnanci :       1. Magdaléna Fesičová – učiteľka,zástupca predsedu RŠ 
                                                          2. Jana Jaščurová – učiteľka 
    Nepedagogickí zamestnanci :   1.Johana Štefančíková – vedúca ŠJ   
    Rodičia :                                       1. PaedDr.Ján Pavlinský-predseda RŠ
                                                      2 . Monika Klimková
                                                       3. Milena Šipošová                                                             
  Delegovaní zástupcovia za zriaďovateľa :
Ing.arch.Viktor Tkačík – poslanec MZ
PaedDr.Miroslav Benko - poslanec MZ

Delegovaný zástupca za inštitúciu poskytujúca výchovu a vzdelávanie :

                                               V zmysle zmeny školského zákona sa členom RŠ stal  zástupca zriaďovateľa p.Džugan.
     
                                                	Počet zasadnutí rady školy v školskom roku – 4.Počas zasadnutí bolo prejednávané :podmienky zápisu ,počty prijatých a neprijatých detí, počty odchádzajúcich detí do ZŠ, školské aktivity ,  finančná situácia školy, prevádzkové problémy školy(havarijný stav spodnej stavby a pod.),prognóza nasledujúceho šk.r.(počet detí,zamestnancov)	
7. Poradné orgány RŠ:	Rodičovská rada (RR)– má 5 členov, štatutárom  je Monika Klimková . Počas roka sa uskutočnilo 4 zasadnutia RR a 2 plenárne schôdze združenia rodičov. K zmene v RR počas roka nedošlo.RR má právnu subektivitu a je prijímateľom 2% dane. RR je partnerom alebo žiadateľom v  projektoch školy .
	Jej volebné obdobie končí:31.8..2010
	Pedagogická rada(PR) – má 11 členov(všetci pedagogickí zamestnanci). Predsedom PR je RŠ. Zapisovateľkou je p.Zlata Šestáková .
	Počas školského roka boli 4 rokovania PR( zápisnice sú u RŠ)
	Vedenie školy – má 2 členov, pravidelná stretnutia 1x za mesiac . 
	Metodičkou  školy –je Renáta Brozáková. Počet zasadnutí za rok 3. Ich hodnotenia tvoria prílohu tejto správy.
II.	Údaje o počte detí materskej školy

Stav k 15. 9. 2009	Stav k 31. 8. 2010	
 
Trieda
	Počet detí	Z toho menej jako 3 ročné	Z toho integ.	Trieda	Počet detí	Z toho menej jako 3 ročné	Z toho
 integ.	
		x	-			x		
1.t.
2-4 r.	24	3	-	1.t.
2-4 r.	23	0	-	
2.t.
4-6 r.	26	0	-	2.t.
4-6 r.	24	0	-	
3.t.
5-6 r.	26	0	-	3.t.
5-6 r.	25	0	-	
4.t.
4-5 r.	28	0	-	4.t.
4-5 r.	26	0	-	
5.t.
2-4 r.	17	3		5.t.
3-4 r.	16	0	-	
5	121			5	114		-	

c)Údaje o počte zapísaných detí do I. ročníka ZŠ

POČET  DETÍ	Z CELKOVÉHO POČTU ZAPÍSANÝCH		
SPOLU	DIEVČATÁ 
počet 	ODKLADY
počet 	NAVŠTEVUJE MŠ	
23
19	25 D	1	1	

III.	Zoznam uplatňovaných učebných plánov a variantov
a)   Štátny vzdelávací program ISCED 0 schválený MŠ SR 19. júna 2008 ako základný
       pedagogický dokument pre MŠ..
b)   Školský vzdelávací program JABĹČKO  schválený PR 30.8.2009
c)   Program výchovy a vzdelávania detí v MŠ schválený MŠ SR rozhodnutím číslo
      197/99-41 zo dňa 28.5.1999 ako metodický a  pedagogický dokument pre MŠ.
d)  Rozvíjajúci program výchovy a vzdelávania detí s odloženou povinnou školskou
     dochádzkou v MŠ schválený MŠ SR 23.3.2005.pod číslom CD- 2005 – 5750/9051 – 1:091
e)  Edukačnými hrami poznávame svet schválené edičnou komisiou PgF PU v Prešove dňa 
     29.9.2006
f)   Školské projekty, Doplňujúci program CO
IV. Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagog.zamest.
Počet zamestnancov k 30.6.2010	
Pedagogickí zamestnanci	Nepedagogickí zamestnanci	
kvalifikovaní	nekvalifiko-vaní	doplňujúci si vzdelanie	kvalifikovaní	doplňujúci si vzdelanie	
11			3 + 4 ŠJ		

V. Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov
Forma vzdelávania	Počet vzdelávaných	Priebeh vzdelávania k 30.6.2006	
		Začalo	Pokračuje	ukončilo	
Obsahová reforma-
aktualizačné	3	1	1	0	
Digitálne technológie v MŠ-aktualizačné	8	1	1	0	
Inovácie v didaktike-inovačné	4	0			
Rozvoj grafomotoriky pomocou výtvarných aktivít - aktualizačné	1	0			
Sociálny dialóg,rodová rovnosť ...	1	1	1	0	
Tvorba vzdelávacieho programu kontinu.v.	1	0	0	0	

VI. Aktivity a prezentácia školy na verejnosti
Dátum	Názov aktivity	Miesto	Forma	
14.10.
13.10.
27.10.
18.11.
4.12.

17.12.
21.12.
15.1.
26.1.
12.2.
25.2.
11.3.
19.3.
26.4.
27.4.
1.6.
7.6.
28.6.
29.6.
26.11.,4/10,2.3.
18.3.,17.3.
22.4.
16.3.

25.2, 26.3, 7.5
3.3.

25.5.
9.6.
15-17.6.
19.-23.6.	Deň plný hier
Ako išlo vajce na vandrovku.
Šarkaniáda
Tekvicové strašidlá
Mikuláš
Vianočné burzy a vystúpenia
Puf a Muf- bábkové divadlo (učiteľky MŠ)
Ako sa čert Floriš dostal do neba
Snehulicky deň
Povedz mi básničku
Karneval , rozprávková noc.
DOD, zápis do MŠ
Škovránok
O šikovnom pastierikovi
Deň Zeme
Vláčik – separáčik
MDD – disco
Letná detská olympiáda
Snehulienka – divadielko
Rozprávkový deň s Guľkom Bombuľkom
Návšteva hodiny AJ v ZŠ – Kúpeľná , návštěva hodiny čítania
Navšteva  det.knižnice Slniečko
Centrum mesta – Lesnícke dni
Jabĺčkove športovanie – telocvična PgF UPJŠ
Evička nám ochorela, Zdravý úsmev

Školská zrelosť – depistážne vyšetrenia psychológom
Výlet na Spišský hrad
Juniáles
Vitamínko a Vitálka

A my Šarišani.........	ABC centrum
MŠ

		

VII. Údaje o projektoch do ktorých sa škola zapojila
P.č.	Názov projektu	Získaná hodnota	
1.

2.

3.

4.
5.
6.
7.
8.
9.

10.
11.	Aktíve zapojenie v projektoch a aktivitách mesta Prešov: Vitamínko a Vitálka,PKO – Deň učiteľov, Koncepcia rozvoja školstva.
Do MŠ spoločne s úsmevom – DOD pre novoprijaté deti
Chystáme sa do ZŠ:návštevy,účasti na hodinách,tvorivé dielne
Village projekt .
Program zelenej obnovy
Zber papiera – 2 x ročne
Rozprávkovo – detské ihrisko pre každé dieťa.

Športové všeličo.
Bezpečná škola.
Evička a deti.
EUFOR/NATO – vianočné pozdravy
Daruj život – výjazdový odber krvi.
Zdravý životný štýl v kontexte výchovy a vzdelávanie na školách – odborná konferencia.
Perceptuálno- motorické činnosti ..konferenia.
Školské projekty:Červené Jabĺčko,Adaptačný program MŠ,
Predplavecká príprava,Zdravé Jabĺčko	

2% + príspevok RZ
(1 300 EUR)
 pri MŠ Budovateľská
100 EUR 
reflexné vesty – 30 ks	

VIII. Výsledky inšpekčnej činnosti v šk.r. 2009/2010
1.	Komplexná inšpekcia nebola.
2.	Zriaďovateteľ vykonal ekonomický audit školy v júni 2010.
IX. Priestorové a materiálno-technické podmienky školy
a)	Priestorové podmienky školy
Počet používaných miestností a ich stav k 30.6.2010	
Názov	Počet	Kapacita(d)	Technický stav	
triedy	5	111	Havarijný stav spodnej stavby !!
Nutná výmena podlahovej krytiny v triedach.
Havarijný stav časti okien. 	
Školská záhrada			Nutná výmena záhradného náčinia,nebezpečensto padajúcej omietky zo stien budovy !!!	

b)	Materiálne podmienky školy
Učebné pomôcky a DHM a dopĺňajú priebežne – školné, predškoláci a príspevok RZ pri MŠ Budovateľská.
Vyhodnotenie plnenia cieľa z koncepčného zámeru školy na školský rok 2009/2010
Z POP na šk.rok 2009/2010.
1. Pri realizácii pohybových a relaxačných cvičení dôsledne dodržiavať zásady 
psychohygieny. Pri zostavovaní cvičení rešpektovať pedagogické zásady s dôrazom na 
zásadu primeranosti (dávkovanie cvikov, ich zacvičenie učiteľkou) a postupnosti 
(postupné precvičenie všetkých svalových skupín od hlavy po päty). 
•	Dostatok priestoru na spontánnu a riadenú činnosť
•	využívanie šk.dvora aj na plnenie úloh Plánu práce školy
•	prezenácia praktickej ukážky činnosti v rámci konferencie OMEP (Perceptuálno motorické činnosti v MŠ)
•	rezervy u niektorých učiteliek :dodržiavať denný poriadok – pobyt vonku
2. Pri plánovaní cieľov z učebných osnov školských vzdelávacích programov mať na 
zreteli rôzne výchovno-vzdelávacie potreby detí, ich vekové a individuálne osobitosti. 
Ciele operacionalizovať tak, aby náročnosťou zodpovedali deťom, pre ktoré sú určené, 
dbať na ich jednoznačnosť a jasnosť. Plnenie cieľov priebežne kontrolovať a overovať 
spätnou väzbou, rozvíjať u detí hodnotiace a sebahodnotiace zručnosti vo vzťahu 
k stanoveným cieľom, prípadne k vlastnému pokroku. 
•	Do praxe sme začali implementovať klasifikáciu taxonómií cieľov, ich delenie podľa vzdelávacích oblastí rozvoja osobnosti dieťaťa (Bloom)
•	v Plánoch VVČ si učiteľky konkretizovali cieľ:všeobecný,špecifický,čiastkový,krátkodobý,dlhodobý..

3. Pri utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií detí predškolského veku využívať 
stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti prepojené so životom. Zvýšenú pozornosť 
venovať činnostiam zameraným na rozvíjanie vyšších psychických procesov, podnecovať 
deti k vyjadrovaniu poznatkov, názorov a postojov, k prezentovaniu zručností, návykov 
a skúseností. 
•	Využívali sme inovačné metódy (kooperatívne učenie..)
•	Hra !

4. Počas celého školského roka úzko spolupracovať so základnými školami s cieľom 
uľahčiť prechod deťom na primárne vzdelávanie v základnej škole. V prípade výskytu 
odchýlok od očakávaného rozvoja osobnosti detí úzko spolupracovať so školskými 
zariadeniami výchovnej prevencie a poradenstva. 
•	Spolupráca so ZŠ ul.Kúpeľná, návšteva otvorených hodín, prezenácia škôl (ZŠ ul.Kúpeľná,ZŠ ul.ČSL.a.,Cirkevná ZŠ sv.Gorazda) a šk.psychológa na besede,,Školská pripravenosť“,

5. Podľa miestnych podmienok využívať dopravné ihriská v záujme utvárania poznatkov 
o bezpečnom a etickom správaní sa na komunikáciách a predchádzania detským úrazom 
a nehodám; utvárať a následne v praktických situáciách uplatňovať zásady bezpečného 
správania sa v cestnej premávke podľa všeobecne záväzných právnych predpisov v role 
chodca, spolujazdca, cyklistu, či korčuliara.
•	Póla radí deťom – projekt v spolupráci s KR PZ v Prešove
•	v ŠkVP máme zakotvené používanie reflexných vestičiek za bránou školy (vestu má každé dieťa
•	asistencia dopravných policajtov pri hromadných presunoch detí  

6.Organizovať režim stravovania detí v predškolských zariadeniach v súlade s nariadením vlády SR č.362/2006 Z.z. /individuálne donášanie stravy je neprípustné s výnimkou diétneho stravovania.
•	Propagácia zdravej výživa pútavou nástenkou 
•	ochutnávky 
•	možnosť využiť diétne stravovanie
•	zapojenie školy do prijektov mesta Prešov: …..
•	projekt Vitamínko a Vitálka

7.Skoliť deti o nutnosti dodržiavania dentálnej hygieny dentálnymi hygieničkami.
•	Po dohode s rodičmi po obede používať zubnú kefku u predškolákov 
•	projekt Zdravý úsmev

8.Rozvíjať vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí s dôrazom na enviromentálnu výchovu a vzdelávanie zameranú hlavne na zdravé poitraviny, separáciu odpadu
•	separovať odpad v triedach
•	2 x ročne sme organizovali zber papiera,zber alobalu
•	prihlásili sme sa do projektu ,,Zelená škola“

9.Podieľať sa plnení Národného programu prevencie obezity s vymedzením priestorov na propagáciu zdravého životného štýlu.
•	Metodička školy sa zúčastnila pilotného stretnutia projektu BUBO

10.Uplatniť zákaz všetkých foriem segregácie a diskriminácie (zákon č.245/2008  3 ods.d)

11.V zmysle Národného programu duševného zdravia realizovať aktivity k: Svetovému dňu výživy, Týždńu zdravia, Svetovému dňu nefajčenia

•	Deň mlieka, Dni zdravia

12.Podporovať medzinárodnú spoluprácu škôl.
•	Dvaja pg.z. Navštívili MŠ vo Varšave (OMEP) 

13.-Zapojiť sa do rozvojového programu ,,Zdravie v školách“.

Na úseku práce s pedagogickými zamestnancami školy.
1.V spolupráci s metodičkou školy sme vypracovali Plán kontinuálneho vzdelávania  a Plán metodickej činnosti  a to:úlohy ďalšieho vzdelávania,vnútroškolské MZ,plán profesijneho rastu,zvyšovanie odbornosti,rôzne formy štúdia,kurzy a pod..
2.Oboznámili sme sa a prihlásili na rôzne formy akreditovaného vzdelávania.
3.Pokračovali sme vo zvyšovaní odbornosti pedagógov, s profiláciou  pedagógov.
4.Prezentovali sme   školu aj na web stránke školy.
5.Poskytovali sme prax poslucháčom VŠ.

Zo záverov z hospitácií vyplýva, že VVP v našej MŠ, uskutočňovaný pedagogickými zamestnankyňami, je na veľmi dobrej odbornej úrovni. Prevládajú v ňom skupinové formy práce nad frontálnymi. 
Je však potrebné ešte v niektorých prípadoch sa výraznejšie orientovať na progresívnejšie formy práce. Je potrebné sprostredkovávať a navodzovať činnosti v ktorých majú deti rôzne príleţitosti na sebarealizáciu. 
Pri plánovaní sa ešte niekedy vyskytli chyby pri tvorení edukačných cieľov zameraných na celostný rozvoj detí. 
Nedostatky badať pri výbere tém v rámci ŠkVP, plánovaní

– aj naďalej uplatňovať vo výchovno – vzdelávacom procese individuálne a skupinové formy práce 

– pri plánovaní výchovno – vzdelávacieho procesu dôkladne premyslieť organizáciu práce a prelíňanie okruhov a výchov 

– v emocionálnej oblasti uplatňovať zážitkové aktivity a individuálny prístup

– sprostredkovávať a navodzovať konkrétne činnosti v ktorých majú deti rôzne rôzne príleţitosti na sebarealizáciu 

– pri plánovaní výchovno – vzdelávacej práce venovať zvýšenú pozornosť tvoreniu edukačných cieľov zameraných na kognitívny, socioemočný a percepčno-motorický rozvoj osobnosti dieťaťa predškolského veku. 

– dôlednejšie premyslieť individuálny prístup k deťom s ohľadom na vekové osobitosti 

– dôslednejšie sa zamerať na kvalitu rozvoja komunikačných schopností detí 

– nepredkladať deťom hotové poznatky, smerovať k aktívnemu prijímaniu poznatkov, zamerať sa na divergentné úlohy 

•	aj naďalej vyuţívať konštruktívne dialógy, hry, kde deti môţu vyjadrovať svoje pocity.
•	
Analýza výchovno-vzdelávacej a riadiacej práce :
 
Úroveň rozvoja osobnosti dieťaťa hodnotím v súčinnosti s obsahom a cieľmi Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 nasledovne: 

 
OBLASŤ KOGNITÍVNEHO ROZVOJA DIEŤAŤA
 
V školskom roku 2009/2010 sme pracovali a postupovali podľa  Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0. ktorý je najvyšším kurikulárnym dokumentom. Všeobecné ciele a požiadavky (,,základné učivo“) ktoré sa vzťahujú na obsah edukácie a kľúčové spôsobilosti (kompetencie) sme podľa potreby a uváženia modifikovali, príp. dopĺňali v dovolených intenciách. 
Stupeň dosiahnutých cieľov v oblasti kognitívneho rozvoja hodnotím takto:
-         deti sú schopné využívať v konkrétnej situácii svoje vedomosti a poznatky –majú poznatky o sebe, rodine, blízkom i vzdialenejšom okolí 
-         deti sú zvedavé, s nadšením pozorujú, vnímajú a majú záujem o bezprostredne vnímané prostredie, ale zaujímajú ich aj abstraktné témy, hlavne vesmír. V práci sme  častejšie využívali heuristické metódy,  dávali sme deťom priestor na sebarealizáciu, 
-         naďalej sme venovali zvýšenú pozornosť komunikačným kompetenciám a rozvíjaniu predčitateľskej gramotnosti detí. Zapojili sme sa do európskeho výskumného projektu  Európskej únie COST Action 33(Medzijazykovo výrazné štádie detskej jazykovej performancie). Cieľom výskumu je porozumieť vzťahu medzi aktívnou a pasívnou slovnou zásobou. 
-         naďalej realizujeme ranné sedenia v kruhu, kde sú si všetci rovní. Deti sa viedli k vzájomnému počúvaniu, vyjadrovaniu vlastných pocitov. Podľa potreby sme rodičom odporúčali i  služby špeciálneho pedagóga logopéda,
-         deti aj veľmi zaujali aktivity, ktoré sme pre ne pripravili v oblasti vynárajúcej sa gramotnosti . Majú rady knihy, zaujímajú ich písmená – abeceda, grafická podoba písma, skladajú slová. Dve deti predškolského veku vedia plynulo čítať. Týmto deťom bol venovaný individuálny prístup. Na rozvoj komunikatívnych kompetencií (adaptačný pobyt) sme vhodne využili mimickú bábku ADAMKO.
-         v rozvíjaní matematickej gramotnosti vznikali ťažkosti pri riešení problémových úloh a určovanie pravej a ľavej strany.  
-         v kognitívnych, učebných a informačných kompetenciách sme sa zamerali na vytvorenie vhodných podmienok na ich rozvíjanie, vytvorenie stratégií, rezervy sú vo vymedzení možných rôznych úrovní (jasné vymedzenie pojmu-K,U,I).
-         najobľúbenejšie boli námetové hry, a  hry s prvkami tvorivej dramatiky, tanec a hudba . Využívali sme učenie zážitkom.      
-         vzdelávacie potreby detí počas šk. roku boli rešpektované a uspokojované, 
-	deti sa mali možnosť vzdelávať v oblasti cudzieho jazyka – anglického a nemeckého
-	prínosom  bolo používanie počítačových programov: Cirkus šaša Tomáša
-	Rezervy vidíme vo využívaní environmentálnych aktivít (experiment...) , vo zvýšení ochrany prostredia, používaní časových vzťahov.
-	Napriek aktivitám školy : depistáž logopédom Mgr.Kolulníckou, jazykové hry, diagnostika dieťaťa  pretrváva u niektorých rodičov podcenenie nesprávnej výslovnosti.

OBLASŤ  SOCIÁLNO-EMOCIONÁLNEHO ROZVOJA
 
Počas celého šk. roka sme sa snažili vytvárať priaznivú sociálno-emocionálnu atmosféru
pre osobnostný rozvoj dieťaťa.
Prostredníctvom hlavne zážitkového učenia a uplatňovania prosociálneho vých. štýlu sme sa snažili dať deťom základy spoločenských pravidiel a noriem, empatie, tolerancie, spolupatričnosti, schopnosti spolupracovať, prejaviť ohľaduplnosť k svojmu prostrediu. Deti si vedia prejaviť náklonnosť, tešia sa z úspechu kamaráta. Rozvíjali sme u detí schopnosť akceptovať multikultúrne odlišnosti detí, dôraz sme kládli hlavne na spôsoby riešenia konfliktov.Viac konfliktných situácii badať v triedach s prevahou chlapcov. 
Na udržiavanie harmonických vzťahov sme volili adekvátne výchovno-vzdelávace metódy, využívali sme spontánne situácie  .Učiteľky si volili vlastné metíody a postupy práce v snahe vyhnúť sa príkazom a zákazom, viesť deti k zodpovednosti za svoje správanie a konanie.
V zmysle Dohovoru o právach dieťaťa sme zabezpečovali aktívnu ochranu detí pred sociálno-patologickými javmi, monitorovali sme ich zmeny v správaní.   
Ako prínos i rezervu vidíme oblasť ŠkVP – región , ľudová kultúra a mesto Prešov.V triedach v rámci ŠkVP vznikol priestor na rozšírenie vedomostí a činnosti v tejto oblasti.
Rezervy v tejto oblasti predstavuje skutočnosť, že len málo deti používa automaticky (prirodzene) slová:prosím,ďakujem a pod. a taktiež  deti prevažne nemajú osvojené (vzhľadom na vek) zásady bezpečnosti pri práci (nožnice), či udržiavanie poriadku. Tieto nedostatky budeme riešiť aj v spolupráci s rodinou. 

 
OBLASŤ PERCEPTUÁLNO-MOTORICKÉHO ROZVOJA
 
Kladne hodnotím rozvinutosť zmyslového vnímania a  tvorivosť detí. V oblasti grafomotoriky sa nevyskytovali závažnejšie nedostatky. Deti prejavovali túžbu a ochotu pohybovať sa, niektoré deti sú veľmi pohybovo nadané, zúčastňovali sa súťaží, reprezentovali materskú školu.Škola spoluorganizovala Športové všeličo(pre MŠ mesta Prešov) , deti mali možnosť rozvíjať svoje pohybové schopnosti v krúžkoch: PIERKO (ľudový tanec),JABĹČKO (rytmika),STONOŽKA (zdratotné cvičenia) 
 
Krúžková činnosť (Jabĺčko a Stonožka) sa uskutočňuje po 16.00 hod.,prácu učiteliek vo všetkých krúžkoch hodnotím veľmi kladne. 
V úrovni grafomotorického rozvoja sú rezervy v používaní vhodných písacích potrieb, premyslenom zaradzovaní grafických cvikov (metodika), správne držanie grafického materiálu,v  používaní nožníc.  

 
Počas celého šk. r. 2009/2010 sme aktívne spolupracovali nielen s rodičmi ale i s Centrom pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie, Centrom voľného času, Základnou školou, ZUŠ a mesto Prešov. 
Veľmi kladne hodnotím spoluprácu materskej školy a rodičov so školským psychológom PaedDr.Kresilom, zameranú hlavne na  problematiku školskej spôsobilosti. Rodičia využívali psychologické a logopedické služby skupinovou (prednáška) i individuálnou formou. 

Analýza a hodnotenie riadiacej práce
 
Pri radení školy sme využívali metódy a postupy charakteristické pre pre humanistický orientovanú školu napr. otvorenosť, delegovanie právomocí a spolupráca, pravidelný monitoring spätnej väzby – dotazník a pod. Východiskom práce je dôsledné dodržiavanie pracovného a školského poriadku a profesionálny prístup k deťom zo strany pedagógov. Zamestnanci sú zodpovední  za svoje správanie a konanie, riešenie nedostatkov vidím v otvorenejšej vzájomnej komunikácii.
Hodnotenie zamestnancov školy sa uskutočňovalo priebežne-situačne, sebahodnotením, mesačnými hláseniami a hodnotiacim pohovorom. V tomto šk. roku sa uskutočnilo  len 6 hospitácií, vzhľadom na zmeny v školskej legislatíve. Kompenzovali sme to pravidelnými a častými situačnými konzultáciami na pravidelných pondelkových poradách. Zistené klady, ale aj nedostatky, sme si adekvátne zhodnotili. 
V šk. roku boli realizované všetky naplánované porady i metodické sedenia pre pedagogických zamestnancov. Na riadení materskej školy participuje aj Rada školy, čím sa upevnilo postavenie školskej samosprávy. 
 
V materskej škole sme tento školský rok pracovali a postupovali podľa Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0. Z tohto záväzného dokumentu sme vytvorili Školský vzdelávací program s názvom: „JABĹČKO“ prerokovaný a schválený  pedagogickou radou a Radou školy v auguste 2009. 
Vo výchovno – vzdelávacom procese sme využívali nové publikácie:  „Dieťa a jeho svet“ – zásobník edukačných aktivít, hier a nápadov , DVD a CD (Bol raz jeden život,človek,Bambuľka, . 

XI.	Klady a nedostatky úrovne výchovy a vzdelávania(SWOT analýza)

SILNÉ STRÁNKY
•	aktívny a silný kolektív
•	primeraná odbornosť pedagogických zamestnancov,záujem o ďalšie vzdelávanie
•	vlastná kotolňa,poloha školy ,záujem o MŠ
•	profilácia pedagógov
•	kvalifikovaný pedagóg 1-Nj,1-rozširujúca kvalifikácia pre 1-4 r.,špeciálna pg-1
•	dobrá spolupráca s rodičmi
•	záujem o školu (20 nevybavených žiadostí)
•	veľká záhrada	SLABÉ STRÁNKY

-technický stav budovy:,detské ihrisko nespĺňa normy EÚ
-počet a usporiadanie miestnosti v budove neumožňuje ani v budúcnosti zabezpečiť šatňu pre učiteľky,kanceláriu pre zástupkyňu ,telocvičňu a pod.
-spoločné spálne

	
PRÍLEŽITOSTI
c)	dobré podmienky pre výchovu a vzdelávanie detí
d)	veľmi dobré podmienky pre vedomosti detí o histórii  mesta – priame centrum mesta
e)	 výborné podmienky v realizácii heuristických metód práce s deťmi 
f)	dobré možnosti pre kultúrne podujatia a zúčastňovanie sa na dianí pre verejnosť 
g)	právna subjektivita od 1.1.2009
h)	vlastný ŠkVP 
	RIZIKÁ

-nedostatok finančných prostriedkov pri nutnej rekonštrukcii budovy
-zvyšovanie primerného veku PZ
-NORMATÍVNE financovanie 
-presah činnosti súvisiacich s priamou výc.-vzdel.č. do priamej vvč.

	

XII. Ďalšie vybrané informácie o škole

g)	Psycho- hygienické podmienky v škole
Na základe výnimky (ŠŠI,zriaďovateľ) bol počet detí v jednotlivých triedach prekročený o 3.Vzhľadom na priestory školy je kladená veľká záťaž na premyslenú organizáciu činností zo strany učiteľky.

h)	Spolupráca školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom a rodičom
                                              Na škole funguje RZ pri MŠ Budovateľská 8,Prešov – spolupráca pri zabezpečovaní akcií,plánu a programu školy.Sponzorstvo:reklamné materiály,web stránka a pod.Na škole sa v jednotlivých triedach uskutočňujú dni otvorených dverí,zimné besiedky a letná slávnosť /vystúpenie detí+opekačka/.Odbornosť rodičov využívame aj ne vzdelávacie účely – prednáška ,počítač,dni povolaní a pod.

i)	Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi, rodičmi a ďalšími fyzickými osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní podieľajú

                                          Prvotný kontakt s budúcimi rodičmi škôlkárov sa uskutočňuje počas dňa otvorených dverí – marec,kedy rodičia dostanú základné informácie o škole a majú možnosť spoluúčasti na aktivitách uskutočnených v tento deň.Ďalšou formou komunikácie s verejnosťou – web stránka,e-mail.Pravidelná spolupráca – šk.psychológ,logopéd,VŠ Pg UPJŠ v Prešove,Fakulta zdravotníctva,MPC Prešov,ZŠ.
XIII.Záver

1.)	Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti školy za školský rok prerokovaná na pedagogickej rade dňa 28.6.2010

V Prešove 28.6.2010                   
Mgr. Eva Miklášová
                                                                                                                     riaditeľ školy

Správa prerokovaná Radou školy pri MŠ Prešov, Budovateľská 8 dňa        2008 (Vyjadrenie Rady školy je prílohou tejto Správy)

V Prešove dňa 8.10.2007

PaedDr.Ján Pavlínsky
                                                                                                                           predseda RŠ
Schválil ...................2008

PaedDr. Kvetoslava Komanická
vedúci OŠKaŠ Prešov

SPRÁVA
o výsledkoch a podmienkach výchovno vzdelávacej činnosti
MATERSKEJ  ŠKOLY  NA  BUDOVATEĽSKEJ  ULICI  V PREŠOVE
za školský rok: 2007/2008.

Predkladá:
Mgr.Eva Miklášová
Riaditeľka MŠ Budovateľská 8,Prešov	Prerokované v pedagogickej rada školy	dňa:  28.6.2010	

	Vyjadrenie rady školy:
	––––––––––––––––––––––––––––––––––
	Rada školy odporúča zriaďovateľovi
	Mestu Prešov
	schváliť – neschváliť
	správu o výsledkoch a podmienkach
	výchovno-vzdelávacej činnosti
	za školský rok 2009/2010
	PaedDr.Ján Pavlínsky
	Predseda RŠ pri MŠ Budovateľská 8,Prešov
		........................................................................

	Stanovisko zriaďovateľa:
	––––––––––––––––––––––––––––––––––––
	Mesto Prešov
	schvaľuje - neschvaľuje 
	správu o výsledkoch a podmienkach
	výchovno-vzdelávacej činnosti
	za školský rok 2006/2007
	............................................................................
      	PaedDr.Pavol Feňuš
	za zriaďovateľa

Vyjadrenie Rady školy pri MŠ Budovateľská 8,Prešov
.......................................................................................

D O P L N O K 
 k správe o VVČ za školský rok 2006/2007.

Odporúčam upraviť 1. stranu podľa vzoru č.1 a doplniť o 2.stranu podľa vzoru č.2.
     Vzor č.1					S p r á v a 
o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti
Základnej školy Bajkalská 26, Prešov
za školský rok 2006/2007.

Predkladá:
					 
.............................................			
riaditeľ					
			
						Prerokované v pedagogickej rade školy						            dňa ......................................................

						Vyjadrenie rady školy: 
						Rada školy odporúča zriaďovateľovi
   						Mestu Prešov
						s c h v á l i ť – n e s c h v á l i ť
Správu o výsledkoch a podmienkach 
výchovno-vzdelávacej činnosti  
za školský rok 2006/2007

						................................................................................
							   meno a priezvisko
predseda Rady školy pri ZŠ Bajkalská 29, Prešov

Stanovisko zriaďovateľa: 

Mesto Prešov
s ch v a ľ u j e – n e s ch v a ľ u j e
Správu o výsledkoch a podmienkach 
výchovno-vzdelávacej činnosti
..........................................................
za školský rok 2006/2007

                          PaedDr. Pavol Feňuš	                   za zriaďovateľa	

Vzor. č.2
Vypracovali:

Titl. Meno Priezvisko, 	riaditeľ školy,
	zástupca riaditeľa školy,
	zástupca riaditeľa školy,
	výchovný poradca,
	vedúca ŠKD,
	vedúca ŠJ,
	predseda ZR,
	vedúci MZ a PK,
	a ďalší.
Východiská a podklady:

Správa je vypracovaná v zmysle:
	Vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 9/2006 Z. z. zo 16. 12.2005  o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.
	Metodické usmernenie  MŠ SR č. 10/2006-R k vyhláške  MŠ SR č. 9/2006 Z. z. 
	Koncepcia školy na roky 2004 - 2009
	Plán práce školy na školský rok 2006/2007.
	Vyhodnotenia plnenia plánov práce jednotlivých  metodických združení a predmeto-vých komisií.
	Informácie o činnosti Rady školy pri ZŠ Bajkalská 29, Prešov
	Ďalšie podklady ...... (uviesť konkrétne napr. vyhodnotenie jednotlivých podujatí atď.)